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担当別５０音一覧

科目	教育哲学研究Ｉ	区分	教育学専攻
授業コード	4410017	開講期	秋
曜日・時限	集中	単位数	2単位
担当者名	高橋　勝

授業の概要

情報とメディアの時代といわれる現代の人間形成において、「経験」とはいかなる意味を有するのか。この問題を、主にドイツの教育人間学の方法を紹介しながら考えていきたい。「経験」には、①他者との直接の関わり合いやモノの操作などの「身体的経験」（五感による経験）と、②記号、画像などの情報を媒介にして新しい世界を知る「バーチャルな経験」（視聴覚中心の経験）とがある。この二つの「経験」を比較した場合、現代は、「身体的経験」に比べて「バーチャルな経験」の比率が極大化した時代といえる。「身体的経験」と「バーチャルな経験」の質の違いを具体的に比較検証しながら、人間形成や学校教育において「経験」が有する根源的意味を考察する。

到達目標	経験、他者、出会い、学び、関わり合い、自己変成（メタモルフォーゼ）などの教育人間学のキーワードを駆使して、子ども、青年、そして大人の自己形成（＝物語形成）のプロセスを説明できる力を身に付けさせる。

授業計画	テーマ	内容
第1回目	人間形成と経験	人間形成において経験とはいかなる意味を有するのか。現代の教育哲学から、この問題にアプローチする。
第2回目	身体的経験とバーチャルな経験	他者と関わり合い、事物を操作するという身体的経験と、記号やメディアによって構築された世界を知る経験の違いは何か。
第3回目	身体的経験と他者	思うようにならない、自己の外部に生きる他者と関わり合うことの意味
第4回目	身体的経験と事物	リアリティ（reality）の成立根拠を考える
第5回目	身体的経験と言語	ある出来事を「経験」として意味づける言語＝制度を考える
第6回目	A.ゲーレンにおける経験	制度化された世界における負担軽減機能としての経験
第7回目	E.フッサールにおける経験	言語化＝制度化される以前の純粋経験
第8回目	M.ハイデガーにおける経験	制度によって隠されていた存在が顕わになる経験
第9回目	〈異界への旅〉としての経験	社会的、制度的に構築された「この現実」の彼方にある「もう一つの現実」を開く経験
第10回目	経験と体験	「経験」と「体験」の意味の違いを考察する。
第11回目	新しい世界との出会い	他者、異文化、異世界と出会うことの人間形成的意味を考える。
第12回目	経験のメタモルフォーゼ	人が、様々な意味での外部と出会う経験を通して、自己変成を遂げていくプロセスを解読する。
第13回目	子どもの自己形成空間	子どもの成長にとって重要な経験世界とは何かを考える。
第14回目	経験の空間としての学校	子どもが、文化、他者、未知の世界と出会い、かかわり合う「経験の空間」として、学校を捉え直す。
第15回目	まとめ

使用テキスト	高橋勝『経験のメタモルフォーゼ　――〈自己変成〉の教育人間学』（勁草書房）
参考文献	Ch.ヴルフ（高橋勝監訳）『教育人間学入門』玉川大学出版部。高橋勝『文化変容のなかの子ども』（東信堂）／『情報・消費社会と子ども』（明治図書）
成績評価方法	出席率とレポートによって、総合評価する。