授業計画 | テーマ | 内容 | 授業を受けるにあたって |
第1回目 | ①ガイダンス
②歴史とは何かⅠ | ①「外国史（アメリカ史）」の授業を行うにあたって ②歴史を学ぶことについてⅠ | シラバスを読み、質問事項を整理しておくこと。 |
第2回目 | 歴史とは何かⅡ | 歴史を学ぶことについてⅡ－日米関係史の観点から | 1853年（ペリー来訪）以降、現代までの日米関係における重要な出来事を1点選び、出来事の内容を確認したうえで、各自の視点を400字～600字の範囲で書いてくること。 |
第3回目 | ①歴史とは何かⅢ
②社会・文化科目群におけるレポートの書き方―「外国史」をとおして | ①歴史を学ぶことについてⅢ－史料とどのように向かい合うか
②「史料の研究」から「レポートの執筆」へ | 自分の歴史観（歴史のイメージ）を400字～600字の範囲で書いてくること。 |
第4回目 | ベンジャミン･フランクリン (Franklin, Benjamin) の決断 | アメリカ合衆国の創造とビジネス･チャンス | 予習用プリント『ベンジャミン･フランクリン』を読んでおくこと。指名された学生は授業時に10分程度の予習内容のプレゼンテーションを行うこと。なお、全員に予習ノートの提出を求める。 |
第5回目 | なぜベンジャミン･フランクリンはミスター･アメリカと呼ばれるのか | キリスト教精神と資本主義の誕生 | ベンジャミン･フランクリンの人物評を400字～600字の範囲で書いてくること。 |
第6回目 | トマス･ジェファーソン (Jefferson, Thomas) の決断 | アメリカ合衆国の秩序形成と大統領の役割―なぜ彼は大統領をめざしたのか | 予習用プリント『トマス・ジェファーソン』を読んでおくこと。指名された学生は授業時に10分程度の予習内容のプレゼンテーションを行うこと。なお、全員に予習ノートの提出を求める。 |
第7回目 | トマス･ジェファーソンに見るリーダーシップの本質 | 憲法修正第一条（信教の自由）の成立―ジェファーソンの政治的貢献 | トマス･ジェファーソンの人物評を400字～600字の範囲で書いてくること。 |
第8回目 | ①中間試験 ②外国史ワークショップ | ①中間試験の範囲：第1回授業～第7回授業
②中間レポートの発表とサーベイ | 第1回授業～第6回授業までの提出物のみ持込可の試験を行う（中間レポートも含む） |
第9回目 | マーク･トゥエイン（Twain, Mark）の提言：アメリカ合衆国が正しく発展するために | ①アメリカ合衆国の大学が『ハックルベリー・フィンの冒険』を古典として扱うようになったプロセス
②国家における批判勢力存在の意義 | 予習用プリント『マーク・トウェイン』を読んでおくこと。指名された学生は授業時に10分程度の予習内容のプレゼンテーションを行うこと。なお、全員に予習ノートの提出を求める。 |
第10回目 | ①中間試験サーベイ
②ヘンリー･フォード (Ford, Henry) の決断 | ①中間試験内容の解説
②資本主義社会の展開Ⅰ | 予習用プリント『ヘンリー･フォード』を読んでおくこと。指名された学生は授業時に10分程度の予習内容のプレゼンテーションを行うこと。なお、全員に予習ノートの提出を求める。 |
第11回目 | ヘンリー･フォードに見る近代化の矛盾 | 資本主義社会の展開Ⅱ | ヘンリー･フォードの人物評を400字～600字の範囲で書いてくること。 |
第12回目 | リチャード･ニクソン (Nixon, Richard M.) と1960年代 | 冷戦時代を生きるアメリカ合衆国 | 予習用プリント『リチャード･ニクソン 』を読んでおくこと。指名された学生は授業時に10分程度の予習内容のプレゼンテーションを行うこと。なお、全員に予習ノートの提出を求める。 |
第13回目 | リチャード・ニクソンの栄光と没落 | アメリカ合衆国の民主主義精神 | ウォーターゲート事件の論評を400字～600字の範囲で書いてくること。 |
第14回目 | 外国史ワークショップ | 学期末レポートの発表とサーベイ | すでに提出した学期末レポートの自己採点表を記入してくること。 |
第15回目 | 学期末試験 | 学期末試験の範囲：第8回授業～第14回授業 | 第8回授業～第14回授業までの提出物のみ持込可の試験を行う（学期末レポートも含む） |