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担当別５０音一覧

科目	衣食住の科学(平成18年度以前入学生対象)	区分	生活関連科目群
授業コード	10169、50167、50176	開設セメスター	3S、2S
曜日・時限	春　金/56、秋　金/34、秋　金/56	単位数	2単位
担当者名	後藤　洋子

授業の概要

衣服はいつの時代にも私達の身体を覆い、様々な役割を果たしてきた。しかもそれなくしては人の面前に現れることも難しく、時としては人柄の解釈をも左右しかねない。このように衣服が持っている多面性を時代を追って考察しながら「服飾とは何か？」について考える。この問いに答える一つの方法として、私達が現在着ている衣服に至る過程を18世紀末から、その背景、デザイナーのコンセプトと作品、人々が着た衣服、考え方などを通して考察する。また衣服を構成している素材とその管理、及び環境との関わりについて理解する。

到達目標	「服飾とは何か？」を自分自身に問いかけ、着衣によって体験した衣服の持つ様々な側面について記述できる。また服飾用語、衣服の素材、衣服の洗濯や管理等の基礎知識を日常生活の中で応用できることを目指す。

授業計画	テーマ	内容	授業を受けるにあたって
第1回目	服飾用語について	服飾用語と内包する意味	人における着衣という行為は普遍であるにもかかわらず、現れる姿は多種多様である。それは何故であろうか。そのような疑問について考えてみて欲しい。
第2回目	現代服飾の成立過程	18世紀半ば～19世紀前半	人における着衣という行為は普遍であるにもかかわらず、現れる姿は多種多様である。それは何故であろうか。そのような疑問について考えてみて欲しい。
第3回目	〃	19世紀半ば	人における着衣という行為は普遍であるにもかかわらず、現れる姿は多種多様である。それは何故であろうか。そのような疑問について考えてみて欲しい。
第4回目	〃	19世紀後半～20世紀初め	人における着衣という行為は普遍であるにもかかわらず、現れる姿は多種多様である。それは何故であろうか。そのような疑問について考えてみて欲しい。
第5回目	〃	1920年代	人における着衣という行為は普遍であるにもかかわらず、現れる姿は多種多様である。それは何故であろうか。そのような疑問について考えてみて欲しい。
第6回目	〃	1930年代	人における着衣という行為は普遍であるにもかかわらず、現れる姿は多種多様である。それは何故であろうか。そのような疑問について考えてみて欲しい。
第7回目	〃	1940年代	人における着衣という行為は普遍であるにもかかわらず、現れる姿は多種多様である。それは何故であろうか。そのような疑問について考えてみて欲しい。
第8回目	〃	1950年代	人における着衣という行為は普遍であるにもかかわらず、現れる姿は多種多様である。それは何故であろうか。そのような疑問について考えてみて欲しい。
第9回目	〃	1960年代	人における着衣という行為は普遍であるにもかかわらず、現れる姿は多種多様である。それは何故であろうか。そのような疑問について考えてみて欲しい。
第10回目	〃	1970、80年代	人における着衣という行為は普遍であるにもかかわらず、現れる姿は多種多様である。それは何故であろうか。そのような疑問について考えてみて欲しい。
第11回目	服飾とは何か	着衣の動機、身体像について	人における着衣という行為は普遍であるにもかかわらず、現れる姿は多種多様である。それは何故であろうか。そのような疑問について考えてみて欲しい。
第12回目	〃	流行、表現について	人における着衣という行為は普遍であるにもかかわらず、現れる姿は多種多様である。それは何故であろうか。そのような疑問について考えてみて欲しい。
第13回目	衣服の素材と管理	衣服材料の性質と用途	科学的によりよい着衣のための知識を学習するので、自分の着ている衣類と関連づけてみる。
第14回目	〃	洗濯の科学	科学的によりよい着衣のための知識を学習するので、自分の洗濯方法を再考する。
第15回目	〃	環境との関わり	自分の衣生活と環境との関わりを再考する。

教科書	特定の教科書は使用しない。授業時にプリントを配布する。スライドを使用する。
参考文献	授業時にその都度紹介する。
成績評価方法	試験100%で評価する。途中、レポート1回の提出を参考にする。
そのほか受講者への指示／メッセージ	生きていくために必要な衣服へのアプローチは文科系、理科系を問わず試みることができる。自分の興味あるところから考えるきっかけを作って欲しい。