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担当別５０音一覧

科目	教育学演習III	区分	教育学科科目群
授業コード	16127	開設セメスター	7S
曜日・時限	春　木/56	単位数	2単位
担当者名	江里口　歡人

授業の概要

論文を講読しながら、3年のゼミで学習してきたことをさらに掘り下げていく。また、平行してすでに始めた個人の研究を発展させていく。個人ベースでの研究を適宜発表する。

到達目標	3年生までに様々な授業で学習したこと、当ゼミで学習したこと等を基に、ゼミ本来の目的である自分で学び取る力をつけること。

授業計画	テーマ	内容	授業を受けるにあたって
第1回目	一年間の方針説明	3年のゼミに引き続き当ゼミでの一年間の学習の指針
第2回目	Background of the StudyⅠ	研究方法―バックグランド①	担当箇所をしっかり学習しておくこと
第3回目	Background of the StudyⅡ	研究方法―バックグランド②	テキストの該当箇所を読んでおく
第4回目	Background of the StudyⅢ	研究方法―バックグランド③	テキストの該当箇所を読んでおく
第5回目	理論と仮説	理論について	テキストの該当箇所を読んでおく
第6回目	理論と仮説	仮説について	個人研究の途中経過発表の準備
第7回目	研究デザインと研究サイト	研究デザインの確認	個人研究の途中経過発表の準備
第8回目	研究デザインと研究サイト	研究サイトの確認	個人研究の途中経過発表の準備
第9回目	Rational of the Study	研究の合理性	テキストの該当箇所を読んでおく
第10回目	The Research Method	研究方法の解説	テキストの該当箇所を読んでおく
第11回目	Dealing with DifferencesⅠ	能力差の概念	テキストの該当箇所を読んでおく
第12回目	Dealing with DifferencesⅠ	日本での能力差の捉え方	個人研究発表のドラフト準備
第13回目	Dealing with DifferencesⅡ	ドイツでの能力差の捉え方	個人研究発表のドラフト準備
第14回目	Dealing with DifferencesⅢ	アメリカでの能力差の捉え方	個人研究発表のドラフト準備
第15回目	リサーチ結果の取り扱い。	具体的なリサーチにおける取り扱い方	各自のドラフト発表の準備

教科書	石附実『比較・国際教育学』東信堂、1996 Harold W. Stevenson,『TIMSS Case Studies of Education,』米国教育省、1997 江里口歡人『Student Satisfaction with Yobiko』　、ミシガン大学ディサテーション、1995
参考文献	山極隆『新しい教育課程と２１世紀の学校』ぎょうせい、199８、　江里口歡人『親から子へ幸せの贈りもの』玉川大学出版、1999、荒木紀幸『総合学習を生かすマニュアル－調べ型・まとめ方・プレゼンテーションの仕方』明治図書、2002
成績評価方法	授業参加姿勢（50％）研究発表（2０％）、及びセメスター末レポート（30％）
そのほか受講者への指示／メッセージ	授業に受身で参加するのではなく、積極的に臨む事。