授業計画 | テーマ | 内容 | 授業を受けるにあたって |
第1回目 | 教育心理学とは何か
人間の発達の特質、発達の要因 | 教育心理学の領域・課題と方法、
人間の営みとしての教育、発達に影響する諸要因 | 教科書を購入し、授業に持参すること。シラバスを読んでおくこと。 |
第2回目 | 発達の要因と教育の役割 | 遺伝と環境の働き、成熟と学習の働き、教育の役割 | 前回の講義内容を確認し、疑問があれば質問の形にまとめておく。指示に従ってテキスト中の該当部分・資料プリントを読んでおく |
第3回目 | 発達の道筋（１）・（２） | （１）乳児期の発達 （２）幼児期の発達 | 〃 |
第4回目 | 発達の道筋（３）・（４） | （３）児童期の発達（４）青年期の発達 | 〃 |
第5回目 | 学習のしくみと教授法・指導の方法（１） | 学習のとらえ方と学習のしくみ：代表的な理論の検討を通して (1)行動主義の立場から-条件づけと行動変容の技法、プログラム学習 | 〃 |
第6回目 | 学習のしくみと教授法・指導の方法（２） | 学習のとらえ方と学習のしくみ：代表的な理論の検討を通して (2)認知的行動論の立場から-観察学習・モデリングと行動変容の技法 | 〃 |
第7回目 | 学習のしくみと教授法・指導の方法（３） | 学習のとらえ方と学習のしくみ：代表的な理論の検討を通して (3)認知論の立場から-発見学習・有意味受容学習・スキーマ学習 | 〃 |
第8回目 | 学校での学び | 学びの文脈、仲間と学ぶ | 〃 |
第9回目 | 学習の動機づけ | 学習の動機と自律的な学び | 〃 |
第10回目 | 学級集団 | 学級集団における子どもの友人・仲間関係とその影響 | 〃 |
第11回目 | 教師－生徒関係 | 教師と生徒の相互作用、教師による生徒理解の枠組 | 〃 |
第12回目 | 教育評価 | 教育における教授・学習の評価の機能と方法 | 〃 |
第13回目 | | | |
第14回目 | | | |
第15回目 | | | |