授業計画 | テーマ | 内容 | 授業を受けるにあたって |
第1回目 | 教育心理学とは何か
人間の発達と教育 | 教育心理学の領域・課題と方法、人間の発達の特質と教育 | シラバスを読んでおく |
第2回目 | 発達の要因 | 遺伝と環境、教育の役割 | 前回の講義内容を確認し、疑問があれば質問の形にまとめておく。資料プリントを読んでおく |
第3回目 | 発達の道筋（１）・（２） | （１）乳児期の発達 （２）幼児期の発達 | 〃 |
第4回目 | 発達の道筋（３）・（４） | （３）児童期の発達（４）青年期の発達 | 〃 |
第5回目 | 学習（１） | 学習をどうとらえるか：代表的な理論の検討
学校での学習
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第6回目 | 学習（２） | 行動の学習 | 〃 |
第7回目 | 学習（３） | 知識の獲得・変容 | 〃 |
第8回目 | 教授－学習 | 教授－学習過程のモデル | 〃 |
第9回目 | 学習の動機づけ（１） | 学習の動機と自律的な学び | 〃 |
第10回目 | 学習の動機づけ（２） | 自己効力感・有能感を育てる学び、仲間と共に学ぶことによる学習の動機づけ | 〃 |
第11回目 | 学級集団 | 学級集団における子どもの友人・仲間関係と人格形成 | 〃 |
第12回目 | 教師－生徒関係 | 教師と生徒の相互作用、教師による生徒理解の枠組 | 〃 |
第13回目 | 個人差と教育（１） | 能力・学力・人格の個人差の測定と評価 | 〃 |
第14回目 | 個人差と教育（２） | 教育における個人差への対応 | 〃 |
第15回目 | | | |