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担当別５０音一覧

科目	教育学特殊研究Ｃ	区分	教育学専攻
授業コード		開講期	秋
曜日・時限	集中	単位数	2単位
担当者名	高山恵子

授業の概要

高機能発達障害の特性を理解し、当事者・親の立場を理解した実践的な支援法を学び、教育現場の現状と実践する上での課題を考える

到達目標	発達障害の特性を理解し、WISC等を参考に実践的な教育支援を学ぶ 当事者･親の思いを理解し、ICFのモデルから実践的な環境調整を学ぶ 海外の特殊教育と比較し、日本での特別支援教育の課題を理解する

授業計画	テーマ	内容
第1回目	初日 発達障害概論 （高機能を中心に）	基本的な障害特性をふまえ、日常生活でのトラブルを減少させ、当事者をエンパワーする支援を考える
第2回目	初日 ICFモデル： 早期発見と支援	WHOのICFの理解と活用：新しい障害観の理解 親との連携と支援
第3回目	初日 特性の理解と対応　　　 　　　　　①	社会性を含む、行動面の問題の理解と対応 問題行動の３つの分類･学童期前の支援を中心に
第4回目	初日 親の話と ディスカッション	発達障害のある子の親の話を聞き、実践的な 支援のありかたを議論。１～４のまとめ（レポート）
第5回目	２日目 特性の理解と対応　　　 　　　　　②	認知特性の理解と対応 ｾﾙﾌｴｽﾃｨｰﾑの理解と高めるための具体的な支援
第6回目	２日目 実践指導：セルフエスティームを高める	ﾜｰｸ中心で実践力を高める
第7回目	２日目 WISCの見方と 個別指導	ｱｾｽﾒﾝﾄの活用と個別指導の実際 学習スタイルに合った指導・初等教育を中心に
第8回目	２日目 アメリカの 特殊教育	ADHD,LD,高機能自閉症のある児童･生徒の教育のビデオ等による紹介。５～８のまとめ（レポート）
第9回目	３日目 ２次障害とストレス	２次障害の理解といじめ･不登校などの予防教育
第10回目	３日目 実践指導：ストレスマネジメント	ﾜｰｸ中心で実践力を高める
第11回目	３日目 当事者の話と ディスカッション	高機能発達障害のある本人の話を聞き、実践的な 支援のありかたを議論。9―11のまとめ（レポート）
第12回目	４日目 自己理解：告知と カミングアウト	本人が特性を理解し、障害を受容するための支援 告知とカミングアウトの是非を考える
第13回目	４日目 実践指導：社会性を高める	ﾜｰｸ中心で実践力を高める
第14回目	４日目 プレゼンテーション	数種の課題から１つ選んで、クラスで発表
第15回目	４日目 まとめ	１－１４のまとめ

使用テキスト	ﾘｰﾌﾚｯﾄ３種（えじそんくらぶのHPhttp://www.e-club.jp/からﾀﾞｳﾝﾛｰﾄﾞ可） １、実力を出しきれない子どもたち　 ２、ADHDという名の贈り物 ３、ICF理解啓発ﾘｰﾌﾚｯﾄ おっちょこちょいにつけるクスリ　ぶどう社　高山恵子編著 育てにくい子に悩む保護者サポートブック　学研　高山恵子編著 （授業までに読んでおいてください） 受講生へのメッセージ この講義とその予習を通じて、当事者やその家族の思いを理解し、障害とはなにかじっくり考え、講義や議論の中で多くの異なる価値観と触れ、自己研鑽の場としてほしい。 ４日間の集中講座の有効活用のため、テキストは講義までに必ず読み、自分なりの意見をまとめ、議論･レポートの準備をしてください。 課題は、受講生の学習スタイルに合わせ、適宜変更も可能とします。
参考文献	幼児教育専攻：わかってほしい気になる子 ～自閉症･ADHD等のある子の支援～　学研　田中康雄・高山恵子共著 初等教育専攻：気になる子がぐんぐん伸びる授業 　～すべての子が輝く特別支援教育～　小学館　高山恵子監修
成績評価方法	３つのレポート（必修）：６０％ プレゼンテーションまたは最終レポート（選択）：４０％